Muistelus Didanetin taustasta ja synnystä
Atk-järjestelmien yleistymisestä
Viime vuosituhannen lopulla, 1990-luvun puolivälin tienoissa,
alkoi henkilökohtainen tietokone, PC, olla jo kohtuullisen
tavanomainen muuallakin, kuin oppilaitoksissa ja
tietotekniikkayrityksissä. Laitteiden kapasiteetit olivat jo
kasvaneet suorastaan hämmästyttäviksi: muistikoko oli jo
muutaman megatavun luokkaa. Kiintolevyjen kapasiteetin ilmaisemisessa
oltiin siirtymässä megatavuista gigatavuihin. Tiedonsiirrossa
tavallisin tapa oli modeemiyhteys, jossa tiedonsiirtonopeus oli
useimmiten 28 tai 56 Kb sekunnissa.
Yliopistot, korkeakoulut ja vähitellen myös muut
oppilaitokset olivat voineet käyttää nettiä jo
1990-luvun alkuvuosina. Vuosikymmenen puolivälissä netin
käyttömahdollisuus oli laajentunut jo oppilaitosten
ulkopuolellekin.
Tietokoneavusteinen opetus oli keskusteluissa usein
esillä, mutta tietokoneen käyttäminen
opetustarkoituksiin rajoittui useimmissa tapauksissa vain
luentokalvojen tekemiseen ja tavanomaisten tekstidokumenttien
laatimiseen.
Opiskelijoille yrittäjyyttä ja atk-taitoja samalla kurssilla Näihin
aikoihin, 1990 -luvun puolivälin tienoilla järjestettiin
Tunturi-Lapissa yrittäjäkurssi, jonka tavoitteena oli
tavanomaisten yrittäjyyteen valmentavien taitojen lisäksi
antaa opiskelijoille myös tietoteknisiä valmiuksia.
Jokainen opiskelija sai käyttöönsä oman
tietokoneen. Koulutus alkoi lyhyellä atk-peruskurssilla, jonka
jälkeen "koneet kainaloon ja kotiin". Tästä
eteenpäin opiskelua jatkettiin osin perinteisin menetelmin
kontaktiopetuksena, osin internetin, sähköpostin ja muiden
viestintävälineiden avulla. Perinteistä kontaktiopetusta
pyrittiin korvaamaan etäopiskelulla ennen muuta pitkien
välimatkojen takia.
Kokeilu onnistui hyvin. Opiskelijat ottivat uuden koulutus- ja
opiskelutavan innolla vastaan. Tästä rohkaistuneena
aloitettiin muutaman viikon kuluttua toisen, samalla tavoin
järjestetyn kurssin opinnot.
Tietotekniikka mukana kaikilla kursseilla Hyvät
kokemukset edellä kerrotuista kursseista luonnollisesti
rohkaisivat ja ohjasivat uusien opetustapojen käyttöön
ottamiseen. "Luentokalvoja" laadittaessa niiden rakenteeseen ja
sisältöön vaikutti vahvasti alitajuinen (?)
tietämys siitä, että niitä tullaan
käyttämään keskeisenä aineistona myös
verkko-opiskelussa. Näin siitäkin huolimatta, että
tuohon aikaan verkossa tapahtuva opiskelu oli sekä opiskelijoille
että opintojen ohjaajille vielä yleensä melko vieras
ajatus.
Kokemukset internetistä ja tietotekniikasta yleensä
aktiivisena osana koulutusta olivat hyviä. Nopeasti tämä
johdatteli siihen, että verkko muodostui keskeiseksi
työvälineeksi kaikilla kursseilla, myös niillä
perinteisin tavoin järjestetyillä. Netti ja tietotekniikka
oli koulutuksessa aktiivisesti mukana liitutaulun ja muiden
av-välineiden ohessa ja niiden veroisena
työvälineenä.
Luennot, harjoitustehtävät, niiden vastaukset,
lukusuunnitelmat ja yleensä kaikki kurssilla syntyvät
dokumentit pantiin verkkoon opiskelijoiden saataville
myöhempää tarvetta varten.
Kurssikohtaisten aineistojen oheen alkoi syntyä yleiseen käyttöön soveltuvaa aineistoa.
Didanetin synty Edellä mainittu materiaalivarasto
oli muodostunut vähitellen yrittäjyyttä ja
yritystoiminnan eri osa-alueita käsittelevien kurssien tuloksena.
Tässä vaiheessa se oli hajallaan ja kaipasi
järjestämistä. Se tarvitsi "sateenvarjon", jonka alle
voisi kertyneen aineistoon koota järjestelmälliseksi
materiaalikirjastoksi.
DidaNet merkittiin kaupparekisteriin 10.4.2002.
Palvelukokonaisuus muotoutuu Yrityksen perustaminen
kirkasti toiminta-ajatuksen ja antoi jatkolle selkeän suunnan.
Yksinkertaisesti:
"DidaNet on täyden palvelun toimija verkko-opetuksen alalla. Se tuottaa ja tarjoaa verkko-opiskeluun soveltuvaa koulutusaineistoa, kurssien ohjauspalveluita ja verkko-opiskelussa tarvittavan teknisen ympäristön."
Kertynyt aineisto on nyt järjestetty systemaattiseksi
materiaalikirjastoksi. Siitä on edelleen valmistettu
yrittäjyyden ja yritystoiminnan koulutusaloja tukevia
kurssikokonaisuuksia, joista on helppo
räätälöidä kursseja kulloistakin
erityistarvetta varten.
Koulutusaineiston tarjonnan lisäksi DidaNet tarjoaa
myös opintojen ohjauspalvelut halutussa laajuudessa aina
täysin itsenäiseen kurssien toteutukseen saakka.
Kurssit on sijoitettu Moodle -oppimisalustalle, joka toimii
DidaNetin omassa, hyvin varmistetussa
palvelinympäristössä. Näin DidaNetin asiakkaan ei
tarvitse kantaa huolta tietotekniikasta eikä sen toimivuudesta.
|
